研究生教育的根本任务是培养具有创新精神和时间能力的高级专门人才，而人才的培养又主要通过教学活动来实现，教学质量决定了研究生的培养质量，为此特制定本《研究生教学质量评估管理办法》。
一、评估目的和意义
以提高研究生教学质量为核心，以培养高素质人才为目标，把教学过程的各个环节、各个部门的活动与职能合理组织起来，形成一个任务、职责、权限明确，能相互协调、相互促进的整体，不断提高研究生教学质量。
二、评估对象
研究生教学质量评估对象为研究生基础课程授课教师、承担研究生课程教学任务的教研室、承担研究生课程教学任务院系。
三、评估类型
研究生教学质量评估氛围三个部分：学生评估、同行评估、专家评估。
1．学生评估：学生通过多种方式参与教学评估，形成良好的互动教学。
2．同行评估：教研室组织教研室全体教师听课评价，学科相近的教研室可相互听课。
3．专家评估：校教学督导组和院（系）教学督导组专家评估，采取教学检查和随机听课方式。
四、评估方法
1．建立和完善教学督导制度
在现有校教学督导组的基础上，进一步建立院（系）教学督导组，设立由校教学督导组两级组成的评估队伍。院（系）教学督导组要求由分管研究生教育的院（系）领导和3—5名教授组成，负责对院系教学工作质量进行评价，完成听课任务。通过校教学督导组和院（系）教学督导组督学，进行听课和课后指导，不断提高教师授课质量。
2．建立和完善集体备课制度
集体备课是在个人备课的基础上，由教研室组织进行的教学活动。建立和完善集体备课制度是提高课堂教学质量的重要手段之一，各院系必须重视和认真抓好这项活动，且集体备课内容须作详细记录并存档备查。由院（系）教学督导组负责检查各教研室集体备课情况，各院（系）于每学期开学第三周前将各教研室集体备课时间上报研究生学院。研究生学院将作不定期检查。
3．建立和完善听课制度
各院（系）认真组织院（系）教学督导组、教研室负责人有计划地听课，对各研究生基础课程任课教师上课情况进行平评估，通过听课了解教师教学和学生学习情况，不断改进教学工作。
各院系于每学期开学第三周之前将听课时间安排表上报研究生学院，由研究生学院随机抽查，并定期网上公布听课情况。
4．建立和完善学生评教制度
各院（系）定期调查学生对教师教学质量的评价，每学期进行一次，将调查结果上报研究生学院，由研究生学院汇总信息并公布评价结果。
建立学生信息员制度，要求覆盖广，涉及所有研究生基础课程。
设立学生评教热线电话，由研究生学院做好信息收集、上报和反馈工作。
设立学生评教专用信箱，学生可将对教学过程的建议和意见通过信件形式传递研究生学院。
五、评估工作要求
1．授课质量将纳入岗位考核内容和开设研究生课程的重要考核指标。
2．各院（系）、各相关部门要认真组织进行教学质量评估工作，加强教师、学生、管理人员对教学质量评价目的和意义的认识，以严肃、客观、公正态度评价授课教师，鼓励他们经常反馈教学意见和建议。
3．授课教师要正确对待学生、同行和专家的评价，自觉接受教学意见和建议，积极探索改进教学内容和方式，不断提高教学质量。
六、本管理办法，从2011级招收的研究生中试行。
广东医学院研究生中期考核量化考评说明及量表
1.广东医学院研究生中期考核量化考评办法
一、考评方式
由考评小组实施。各成员均要认真填写量化考评表，并交组长汇总。
二、赋分规定
根据研究生表现，按评价指标的评价标准，对硕士生进行评价，结果以分值表示。为方便考评，同时给出分值与等级的关系，供打分时参考。
等级 |
优秀 |
良好 |
中等 |
及格 |
不及格 |
赋分 |
100—90 |
89—80 |
79—70 |
69—60 |
<60 |
三、学校研究生中期考核日程安排
时 间 |
内 容 |
承 办 单 位 |
月 日— 月 日 |
各单位成立考核领导小组，上报日程安排至研究生学院培养科 |
各培养单位 |
月 日— 月 日 |
研究生政治思想考核并通报各单位 |
研究生学院培养科 |
抽查各单位研究生中期考核准备情况 |
研究生党委办公室 |
月 日—月 日 |
组织研究生进行科研、教学和临床技能考核 |
各考核小组 |
组织研究生进行专业、专基课程考核，成绩由本单位业务主管部门汇总 |
月 日— 月 日 |
各单位总结 报送单位总结材料及专业/专基成绩汇总表至研究生学院培养科 |
各培养单位 研究生学院培养科 |
月 日— 月 日 |
中期考核总结报告 |
研究生学院培养科 |
2.研究生思想政治素质（含身心素质）量化考评表
姓名 班级 专业 培养单位
序号 |
考评指标 |
评 价 标 准 |
评分标准 |
自评 得分 |
班级及支部评分 |
总得分 |
1 |
政治表现 |
认真学习实践“三个代表”的重要思想，积极参加政治理论学习，严格过党团组织生活，按期交纳党费、团费；积极要求进步，发挥先锋模范作用好，入学以来表现好，受到奖励，无行政处分。担任各类学员骨干，认真履行职责，群众公认。 |
16 |
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2 |
道德品质 |
严格按照《公民道德规范》和职业道德规范约束、规范个人行为；学风端正、科研作风严谨、医德医风良好，能自觉抵制各种不正之风，正确处理个人、家庭、婚姻、恋爱等各类问题。 |
19 |
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3 |
组织纪律 |
遵纪守法，组织纪律观念强，自觉遵守各项规章制度，无违纪行为；热爱集体，积极参加各项集体活动。 |
16 |
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4 |
敬业精神 |
热爱医学事业，专业学习刻苦认真，专业基础扎实，成绩优秀，在科研、教学、医疗工作中取得突出成绩和明显进步。 |
18 |
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5 |
个人素质 |
仪表端正，举止得体；有良好的个人卫生和公共卫生习惯，文明的生活行为方式。 |
10 |
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6 |
群体关系 |
尊重师长、关心集体和他人；谦虚谨慎、敢于坚持原则，勇于批评和自我批评；团结、协作精神好，严以律己、宽以待人，善于协调和处理各种关系。 |
11 |
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|
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7 |
身心健康 |
身体健康状况良好，无慢性疾病，坚持体育锻炼，积极参加各项体育活动；心理健康，精力充沛。 |
10 |
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合 计 |
100 |
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3.研究生科研能力量化考评表
序号 |
考评指标 |
评 价 标 准 |
分值（满分为100） |
实际得分 |
1 |
立 题 |
确立的研究课题具有明确的目的性、水平的先进性和现实的可行性。 |
16 |
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2 |
文献调研 |
文献调研充分，收集资料广泛，对本课题范围内的国内外发展动向有较全面的了解和评述。 |
10 |
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3 |
实验设计 |
遵循严密、合理、实用、高效、可行原则。研究内容指标先进，技术途径清楚，研究方法可靠，主要技术关键明确，保障措施有力、可行。达到手段先进可行、模型适用合理、效果反应可靠。 |
8 |
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4 |
实验技能 |
掌握实验技术方法，有熟练的操作技能，能独立处理实验技术问题。 |
10 |
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5 |
科研思维 |
有正确的科学观，科研思路清晰，能把各种科研思维方法有机地综合处理，发现、分析、解决现实问题。 |
12 |
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6 |
研究计划 |
对支撑条件分析估价客观、准确，研究进度安排科学合理，预期结果明确可行。 |
8 |
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7 |
创新能力 |
有开拓性，能提出有理论意义和实用价值的新见解、新方法。 |
18 |
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8 |
实验记录 |
有完整详细的实验室记录，有导师的定期检查、签字 |
18 |
|
合 计 |
100 |
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4.研究生教学能力量化考评表
序号 |
考评指标 |
评 价 标 准 |
分值（满分为100） |
实际得分 |
1 |
教案水平 |
明确教学目的，按大纲要求，较好地组织教学内容掌握本课内容与相关课程内容的关系，讲课思路清晰，主次分明，逻辑严密，授课内容较好体现基础知识、基本理论、重点难点和新进展等几方面。 |
16 |
|
2 |
授课水平 |
讲授内容广度与深度符合教学大纲要求；概念阐述准确，内容正确，讲授熟练，重点突出，难点讲清，实验示教操作熟练准确。 |
22 |
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3 |
培 养 学生能力 |
注意新旧知识联系，创设问题情境，培养学习兴趣，引导学生用自己的已知探索未知；精心设计提问，选择范例，启发学生独立思考；鼓励学生提出问题，活跃思维。 |
14 |
|
4 |
教 学 方法手段 |
运用教学方法和手段合理，做到与教学内容的和谐统一；语言规范、生动，节奏得当，板书清晰、整洁，范例生动，合理选择直观教学和电化教学手段。 |
14 |
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5 |
教学态度 |
教育事业心强，治学严谨，教书育人，仪表端庄，举止得体，具备良好的教风教态；听取学生意见，不断改进教学。 |
16 |
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6 |
教学效果 |
能承担大学专科理论授课任务，并试讲本科理论课，独立指导学员的全部实验课，能配合主讲教学，独立辅导、答疑，取得了较满意的教学效果。 |
18 |
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合 计 |
100 |
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5.研究生临床技能量化考评表
序号 |
考评指标 |
评 价 标 准 |
分值（满分为100） |
实际得分 |
1 |
问病查体 |
问病准确、全面，病史采集详尽，无遗漏。查体认真细致，手法规范、熟练，能按要求完成系统的体格检查，做到一般检查项目齐全，各系统检查完整，重点突出，不遗漏有鉴别意义的阴性体征，阳性和重要的阴性症状、体征描述详细。 |
18 |
|
2 |
医疗文书 |
熟练书写各种医疗文书，做到规范、正确、完整。病历书写系统，逻辑严密，文句通顺，术语准确，字迹工整。 |
12 |
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3 |
诊治能力 |
根据病情，能列出可能的诊断，顺序恰当，依据充分，全面、准确，符合病情。针对病例，及时担出完善的诊治方案，正确地开出医嘱，能随病情变化，及时准确地调整治疗计划和医嘱，熟练地掌握本学科常见病、多发病的诊治和常见急诊、危重病人抢救及初期处理的水平。 |
20 |
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4 |
技术操作 |
熟练、全面地掌握基本诊治技术及专科诊治技术，在上级医生带领下，独立施行技术操作，无差错。此外手术科室的硕士生在上级医生指导下完成部分中、小手术及常规操作技术，参加大、中型手术，无差错。 |
15 |
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5 |
临床思维 |
有一定的临床资料分析与综合能力。病例分析中，思维方法正确，逻辑性好，表现较强的观察力、判断力。 |
15 |
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6 |
表达能力 |
能准确、完整地向上级医生汇报所管病例病史、病情演变及初步诊断和处理意见，简明扼要地回答上级医生的提问，表达清楚、准确，条理清晰、逻辑性好。 |
8 |
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7 |
医德医风 |
服务热诚，工作严谨，正确处理好医护和医患关系，遵章守纪。 |
12 |
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合 计 |
100 |
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6.研究生中期考核综合评价表
研究生 |
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指导教师 |
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导师单位 |
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攻读专业 |
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层次 |
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入学时间 |
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考核成绩(实际分数) |
政治思想 |
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教学能力 |
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科研能力 |
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临床技能 |
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专业课名称及成绩 |
|
专基课名称及成绩 |
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科 室 综 合 评 价 |
科室主任： 考核日期： |
考核小组评定 |
（等级评定，并对是否进一步培养或者中途淘汰给出明确意见。） 组长签字： 日期： |
培养单位审核 |
培养单位盖章： 日期： |
